Hellokid “國(guó)際小學(xué) 搬回家”

　　眾所周知，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，全球化是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要趨勢(shì)，從16世紀(jì)新航路開(kāi)辟以來(lái)，世界由相對(duì)封閉的狀態(tài)迅速轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷ミB接，20世紀(jì)以來(lái)以政治、社會(huì)、文化、藝術(shù)和科學(xué)等領(lǐng)域?yàn)橹黧w的國(guó)際團(tuán)體和組織迅速建立起來(lái)，尤其是二十世紀(jì)八九十年代，隨著互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，我們可以想象的所有的領(lǐng)域都以病毒式的方式迅速全球化。無(wú)數(shù)的例子證明任何排斥全球化的地區(qū)和個(gè)人的結(jié)局都是貧苦的。作為人類(lèi)進(jìn)步基礎(chǔ)的“教育”領(lǐng)域不可避免的也國(guó)際化了。

　　雖然世界各國(guó)無(wú)一例外都特別重視“教育”，但為什么在投入基本相同的狀況下，教育的效果卻有天壤之別呢?學(xué)者們普遍認(rèn)為關(guān)鍵因素就是“封閉”與“開(kāi)放”的區(qū)別。為什么么同樣的教材，同樣的老師用同樣的教學(xué)方法在偏遠(yuǎn)山區(qū)和一線城市的教育效果會(huì)有很大的差別呢?很大程度上是因?yàn)樯絽^(qū)學(xué)生長(zhǎng)期處于相對(duì)封閉的環(huán)境中。從整體來(lái)看作為GDP世界第二的中國(guó)教育水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，這主要體現(xiàn)在兩大方向：，教育資源分配嚴(yán)重不均;第二，教育思想封閉落后。長(zhǎng)期的應(yīng)試教育忽視學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)，也造成了家庭教育的不完善，這是嚴(yán)重違背教育全球化的。我們來(lái)看一下作為全球的標(biāo)桿的美國(guó)，美國(guó)的小學(xué)教育和中國(guó)的小學(xué)教育無(wú)論是理念上還是方法上都大相徑庭。美國(guó)視導(dǎo)和課程研究協(xié)會(huì)所提出的現(xiàn)代小學(xué)的六項(xiàng)任務(wù)：

　　一、增進(jìn)兒童的身體健康與發(fā)展兒童的強(qiáng)健體格;

　　二、增進(jìn)兒童的心理健康與發(fā)展兒童的健全人格;

　　三、發(fā)展兒童對(duì)社會(huì)和科學(xué)的認(rèn)識(shí);

　　四、發(fā)展兒童有效參與民主社會(huì)的技能;

　　五、發(fā)展兒童符合民主生活的價(jià)值觀;

　　六、發(fā)展兒童的創(chuàng)造性活動(dòng)。

　　由上述美國(guó)小學(xué)教育的六大任務(wù)可知：美國(guó)小學(xué)教育的要目標(biāo)是兒童的身體與心里的健康，因?yàn)閾碛薪】档纳硇牟庞心芰�學(xué)習(xí)其他的課程、發(fā)展個(gè)人的潛能;其次美國(guó)教育十分重視民主素養(yǎng)，從小就要教導(dǎo)民主觀念，培養(yǎng)具有民主風(fēng)范的美國(guó)公民;第三鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣、獨(dú)立思考、自己動(dòng)手和參與實(shí)踐的能力，接受每個(gè)人的不同想法，大多數(shù)課堂問(wèn)題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，教育的內(nèi)容更加活潑多元，教育的成果更加寬廣無(wú)限。在看一下，美國(guó)的小學(xué)生的時(shí)間安排，一般上午7點(diǎn)半上學(xué)，下午2點(diǎn)就放學(xué)。美國(guó)小學(xué)總課時(shí)很少，每個(gè)教學(xué)日只有6.5個(gè)小時(shí)，每周只有32個(gè)小時(shí)，每節(jié)課只有30分鐘，上下午各有一次戶(hù)外游戲活動(dòng)，老師很少或幾乎沒(méi)有布置家庭作業(yè)，有時(shí)布置一點(diǎn)點(diǎn)作業(yè)也只要求幾天后才交。這就可以解釋我國(guó)小孩子的創(chuàng)新能力為什么大幅度落后于美國(guó)小孩了。

　　作為在非科學(xué)性學(xué)科中全世界普及高的學(xué)科——英語(yǔ)，在我國(guó)現(xiàn)壯又如何呢?我國(guó)幾乎建立了從搖籃到墳?zāi)沟挠⒄Z(yǔ)教育體制，這包括幼兒英語(yǔ)、少兒英語(yǔ)、小學(xué)英語(yǔ)課程、中學(xué)英語(yǔ)課程、大學(xué)必修英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、考研英語(yǔ)和成人英語(yǔ)教育，還衍生了豐富多彩的英語(yǔ)教學(xué)方法和數(shù)量龐大到恐怖的各類(lèi)英語(yǔ)教育教育機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)學(xué)校，但是我國(guó)人民的整體英語(yǔ)水平又是什么樣呢?在亞洲我國(guó)整體英語(yǔ)水平倒數(shù)第五，僅率高于泰國(guó)。統(tǒng)計(jì)表明中國(guó)大陸學(xué)術(shù)類(lèi)雅思考生的平均成績(jī)一直低于全球平均成績(jī)， 2000年以來(lái)一直徘徊在全世界主要國(guó)家考生倒數(shù)幾位。為什么呢?語(yǔ)言從來(lái)不是一門(mén)技術(shù)，而是一種文化，國(guó)內(nèi)主流的英語(yǔ)教學(xué)方法是把英語(yǔ)當(dāng)作技能來(lái)學(xué)的，我們都知道，了解一種文化好的方式就是讓自己處在這個(gè)文化中浸泡。腦科學(xué)的研究成果表明，語(yǔ)言學(xué)習(xí)關(guān)鍵的就是浸泡在語(yǔ)言環(huán)境中，只要浸泡時(shí)間夠長(zhǎng)，無(wú)論聽(tīng)懂與否，就可掌握，而且越早浸泡約容易。因?yàn)槿嗽?2歲之前，語(yǔ)音中樞與母語(yǔ)同在右腦;再大一些之后，語(yǔ)音中樞就轉(zhuǎn)到左腦，和右腦的母語(yǔ)分開(kāi)了。因此，1至12歲是佳的語(yǔ)言學(xué)習(xí)期，0至6歲是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的敏感期，3至12歲則是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的黃金時(shí)期。綜上總結(jié)：學(xué)習(xí)英語(yǔ)就要從小開(kāi)始用浸泡式的方法學(xué)習(xí)與國(guó)際接軌的教材。

　　在線英語(yǔ)教育品牌HelloKid, 是國(guó)內(nèi)家完全利用國(guó)際教材利用浸泡式方法只面向K12群體的私人外教一對(duì)一的教育品牌。HelloKid的創(chuàng)始人譚美紅， 2009年創(chuàng)辦了“Ishow國(guó)際英語(yǔ)”，有著豐富的線下教育經(jīng)驗(yàn)，譚美紅2013年開(kāi)始全身心轉(zhuǎn)戰(zhàn)在線英語(yǔ)教育，經(jīng)過(guò)幾年的打拼借助敏銳的洞察力、廣泛的人脈和豐富的線下經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)從平臺(tái)技術(shù)、教育理念和教學(xué)資源上全方位汲取了在線教育的精髓。

　　Hellokid的教材是全面系統(tǒng)的利用開(kāi)拓全球文化視野的為21世紀(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者量身定制的是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高競(jìng)爭(zhēng)力為主線的國(guó)際學(xué)校原版教材。再結(jié)合K12群體心理特征，符合發(fā)展心理學(xué)。Hellokid的外教入取有兩個(gè)基本條件，一是必須來(lái)自以英語(yǔ)為母語(yǔ)的歐美地區(qū)，有純正英語(yǔ)口音;二是必須具有少兒教育經(jīng)驗(yàn)，持有TESOL證。為了保證外教的優(yōu)質(zhì)，Hellokid有著苛刻的外教面試考核，在具備兩個(gè)基本條件的外教中錄取率還不到0.1% ，確保每一個(gè)外教都是開(kāi)朗的，和孩子一起互動(dòng)玩耍的;確保每一個(gè)選擇Hellokid的學(xué)生在家里有一個(gè)只屬于自己的英語(yǔ)浸泡環(huán)境;確保浸泡環(huán)境是多元興趣化的，讓孩子在開(kāi)心中快樂(lè)學(xué)習(xí) 建康成長(zhǎng)。真正做到把每一個(gè)家庭變成一所國(guó)際小學(xué)。Hellokid學(xué)習(xí)顧問(wèn)全程陪伴每一個(gè)孩子，隨時(shí)解決在學(xué)習(xí)浸泡過(guò)程中遇到的任何問(wèn)題。

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